徳島 県 教育 委員 会。 徳島県社会教育ネットワーク研修会の開催について

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はじめに 本県では,昨年度,徳島県検証改善委員会において,「学力調査結果に基づく徳島県版:『学力・学習状況』改善サイクルの確立」をめざし,「みんなでするつづけてするとことんする」をキャッチフレーズに,学力向上及び学習状況の改善に取り組んだ。 特に,1.各学校等の課題把握・検証システムの構築,2.課題に応じた児童生徒フォローアップシステムの構築,3.授業改善及び望ましい生活習慣等の育成に向けた取組の推進,4.学校・家庭・地域社会が一体となった取組の推進の4つを柱として打ち出し,文部科学省から学校改善支援促進事業の指定を受け,実践研究を進めてきた。 1.都道府県・指定都市教育委員会における取組 1.事業内容について (1)事業概要 全国学力・学習状況調査等の結果から知識・技能等を実生活の様々な場面に活用する力や,朝食の摂取習慣が全国平均を下回っており生活習慣等に課題があることが明らかとなった。 そこで,学力や学習状況等の課題の改善に資するため,徳島県「学力・学習状況」改善推進委員会を設置するとともに,改善に向けて意欲的な市町村を「調査活用協力地域」,所管の学校を「調査活用協力校」として選定し,それぞれの協力を得て,実践研究を推進した。 具体的には,「徳島県学校改善支援プラン」等を踏まえた実践研究課題を設定し,「調査活用協力地域(徳島市・海陽町)」及び「調査活用協力校(加茂名南小学校,応神小学校,川内中学校,海部小学校,宍喰小学校,宍喰中学校)」の取組に対して指導・助言等の支援とともに,徳島県「学力・学習状況」改善推進委員会の委員による提案授業を行うなど,課題の改善に向けた実践を進め,実践事例の収集等を行い,成果の普及を図った。 (2)実施体制 徳島県「学力・学習状況」改善推進委員会は,平成19年度徳島県検証改善委員会の元会長である,世羅博昭四国大学教授を会長に,学識経験者4名,市町村教育委員会関係者2名,小・中・高等学校教育研究会関係者3名,PTA関係者2名,県教育委員会事務局関係者2名の計13名の委員で構成される委員会である。 また,県教育委員会学校政策課,県立総合教育センター学校経営支援課の指導主事等が事務局員となり,連絡協議会等の運営や改善推進委員会からの提言の原案作成等の作業を行った。 さらに,全国学力・学習状況調査等の結果から明らかになった学力及び学習状況等の課題の改善に向けて意欲的な徳島市・海陽町の4小学校・2中学校を調査活用協力校として選定し,実践研究を推進した。 また,そのことにより,教師の意識改革,授業改善の取組を一層進めることができた。 2.普及啓発と今後の取組について (1)成果の普及啓発に関する取組• とくしま教育の日に「徳島県学力向上フォーラム」を開催し,全国学力・学習状況調査結果等についての説明とともに,調査活用協力校の改善事例に基づき課題の改善策を解説した。 また,文部科学省大臣官房総括審議官合田隆史氏による講演を行った。 さらに,その模様を徳島県立総合教育センターのホームページから配信し,県内の小・中学校において校内研修等での活用を促進し,60%を超える学校での活用が図られた。 徳島県「学力・学習状況」改善推進委員会からの提言及び調査活用協力校の改善事例等をまとめたパンフレットを作成し,小・中学校の教員に配布した。 また,徳島県「学力・学習状況」改善推進委員会からの提言及び調査活用協力校の改善事例等を徳島県及び徳島県立総合教育センターのホームページに掲載した。 「学力向上実践研究推進事業」と連携し,本事業調査活用協力校及び学力向上実践研究推進事業推進校から実践研究の成果の提供を受け,「学力向上に関する資料集」としてCDに編集し,小・中学校に配布した。 また,学力向上推進員研修会の中で,資料集の紹介と活用方法について説明した。 今後も機会を捉えて説明し,活用の充実を図っていく。 (2)来年度以降の取組• 「徳島県学力ステップアップテスト」の実施等による授業改善の推進• 「家庭学習の手引」の作成・支援等による家庭学習習慣の定着化の促進• tcn. また,「学習のきまり」について,子どもの自己評価や教師による評価を行い,学習習慣の改善に努める。 全校あげて生活調査を行うことで,調査項目に対する子どもの意欲が高まり,日を追うごとに望ましい方向に向かっていった。 (左グラフ参照)• ただし,調査期間を過ぎると以前の状態に戻る傾向がある。 そのために次のことが重要になる。 tcn. ・語彙を増強して,文章表現や日常会話の中で生かすことにより,内容をより深く,聞き取ったり読み取ったりできることを目指し,より良いコミュニケーションにつなげる。 調べた語句については,付箋を付け,活用量を確かめるとともに意欲向上に結びつける。 ・自分の思考を再確認したり,根拠を明確にしたりしながら説明する力を養うためには,ワークシートの活用は効果的である。 ICTを積極的に導入することは,視覚的に情報理解を深める上で役に立つ。 また,目標に沿った明確な板書を計画することにより,学習履歴を確認しながら,活動の振り返りができ,理解の深まりに結びつけることができる。 読み取った内容や課題解決のためのキーワード等を,ミニ黒板を使ってわかりやすくまとめ,ノート指導に生かす。 kaifu. 日記,心のノート,道徳ノートなどを活用し,自分の生活をしっかりと振り返らせる。 道徳での人権学習(2年生) 講師の示範授業での研修 朝会後の群読発表 縦割班活動掲示 しあわせメールボックス掲示 なかよし集会(人権劇) 人権集会(意見発表)• 全員が,一回以上研究授業(人権学習)を実施し,授業力向上に向けた研修を工夫する。 (町内の教職員にも呼びかけ客観的な見解を持つ。 )道徳での人権学習(2年生)講師の示範授業での研修• 定期的に講師を招いて授業力向上の研修を行う。 (講師の示範授業での研修も行う。 なかまづくりを通して互いに支え合い,学力の向上を図る。 日課表の工夫により朝の始業前や放課後に基礎的な知識・技能の補充学習を行う。 ・一人ひとりを大切にする活動や環境づくりが,人権感覚・意識を高め行動化する。 そして,支え合う学習活動に効果的に働き,「確かな学力」「豊かな人間性」「健康・体力」の三つの要素からなる「生きる力」を育む。 (これらは相互補完的,螺旋的に関連し,発展していく。 nmt. そのために,右のようなテープ図を取り入れ,与えられた数を整理した上で演算決定するよう指導する。 (全校児童の前で発表するため練習にも熱心に取り組んだ。 (低学年は,チェック表の得点を意識して音読に気をつけるようになった。 高学年は,グループ学習や群読を取り入れると効果的であった。 tcn. 読書活動の推進• 小テストやワークシートを活用した,学習内容の焦点化• 質問学習会の実施• 「練習プリント(セミナー)」等を利用した繰り返し学習の充実• 自主学習ノートの活用• 「総合的な学習の時間」等を利用し,複数の資料から必要な情報を選択して,それらを分類整理することにより,自らの考えや意見を表現する能力を育成する。 全教科の授業の中で,根拠を明らかにして自らの考えをノートに書かせ,説明させる。 取組例1• 課題について調べた結果や,自らの考えや意見を自主学習ノートにまとめさせる。 授業の始めに,前時の学習内容を自分の言葉で説明させる。 (例)【理科】授業の流れ• 実験や観察の結果をノートやワークシートにきちんと書かせる。 実験や観察の結果から,わかったことや気づいたこと,感想をノートやワークシートに書かせる。 まとめた内容を筋道立てて発表させ,共通理解を図る。 他の意見と自分の考えを比較・検討し,疑問点等を教科書・資料集を用いて調べさせる。 原理・法則を確認させ,理解を深めさせる。 関連した練習問題を解かせ,学習内容の定着を図る。 小テストを行い,学習内容の定着を確認する。 (例)【社会科歴史的分野】授業の流れ• 前時の学習内容を,5W1Hの項目にまとめ,きちんとノートに書かせる。 ノートにまとめた内容を発表させる。 複数の生徒に発表させ,理解度を比較する。 事件の背景や,その影響など,不足する部分は教師が補足する。 穴埋め問題等の復習テストを行う。 重要な用語については,その漢字と読みをきちんと確認する。 毎時間実施することで,生徒が手際良く,短時間で行えるようにする。 nmt. (毎朝取り組むことにより,次第に文章を読んだり,書いたりすることになれ,世の中の出来事などにも少しずつだが関心を持つようになってきた。 お問合せ先.

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公益財団法人 徳島県スポーツ協会

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概要 [ ] 徳島県内の教育に関する事務を所掌するであり、6人の委員で構成される。 2019年3月現在のは、美馬持仁。 近年は、学力向上、高校改革などの教育改革に取り組んでいる。 広義では、教育委員会の事務を担当する執行機関である教育委員会事務局を含めて、教育委員会と呼ぶこともある。 組織 [ ]• 教育総務課• コンプライアンス推進室• 施設整備課• 教育戦略課• 教職員課• 福利厚生課• 学校政策課• 特別支援教育課• 人権教育課• 体育学校安全課• 生涯学習政策課• 教育文化政策課 出先機関 [ ] 施設 住所 板野郡板野町犬伏字東谷1-7 徳島市八万町向寺山 鳴門市撫養町林崎字北殿149 海部郡牟岐町大字灘字東谷116-35 板野郡板野町犬伏平山86-2 審議会等 [ ]• 徳島県教育振興審議会• 徳島県教科用図書選定審議会• 徳島県就学指導委員会• 協議会• 協議会• 協議会• 協議会• 協議会• 徳島県文化財保護審議会• 徳島県高校教育改革推進本部• 徳島県社会教育委員会議• 博士の顕彰等に関する検討委員会 所在地 [ ] 徳島県教育委員会教育総務課• 〒770-8570 1-1 市町村教育委員会 [ ]• 関連項目 [ ]• 外部リンク [ ]•

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概要 [ ] 徳島県内の教育に関する事務を所掌するであり、6人の委員で構成される。 2019年3月現在のは、美馬持仁。 近年は、学力向上、高校改革などの教育改革に取り組んでいる。 広義では、教育委員会の事務を担当する執行機関である教育委員会事務局を含めて、教育委員会と呼ぶこともある。 組織 [ ]• 教育総務課• コンプライアンス推進室• 施設整備課• 教育戦略課• 教職員課• 福利厚生課• 学校政策課• 特別支援教育課• 人権教育課• 体育学校安全課• 生涯学習政策課• 教育文化政策課 出先機関 [ ] 施設 住所 板野郡板野町犬伏字東谷1-7 徳島市八万町向寺山 鳴門市撫養町林崎字北殿149 海部郡牟岐町大字灘字東谷116-35 板野郡板野町犬伏平山86-2 審議会等 [ ]• 徳島県教育振興審議会• 徳島県教科用図書選定審議会• 徳島県就学指導委員会• 協議会• 協議会• 協議会• 協議会• 協議会• 徳島県文化財保護審議会• 徳島県高校教育改革推進本部• 徳島県社会教育委員会議• 博士の顕彰等に関する検討委員会 所在地 [ ] 徳島県教育委員会教育総務課• 〒770-8570 1-1 市町村教育委員会 [ ]• 関連項目 [ ]• 外部リンク [ ]•

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